COMUNICACIÓN, APRENDIZAJE.

APRENDER

COMUNICACIÓN Y MEDIOS

COMUNICACIÓN Y MEDIOS

Introducción

La comunicación ha jugado un papel fundamental en la vida de los seres humanos, por lo que siempre ha estado presente en el progreso de la civilización. En sus inicios la comunicación humana se basaba en sonidos, señales, signos, sobre todo cuando el hombre pasó de ser nómada a sedentario. Así es como podemos ver cómo han ido perfeccionándose los medios y las formas para llegar a un mejor entendimiento en la sociedad. Es así como llegando a la Revolución Industrial, que con el descubrimiento de la electricidad generó como resultado los más importantes cambios sociales y tecnológicos, al punto de poder establecer comunicaciones a través de medios electrónicos, satélites e incluso las computadoras que se han convertido en el medio para acceso a la supercarretera de la información y de la comunicación, llamada internet. Las investigaciones en el campo de la comunicación se iniciaron con el estudio de la comunicación de masas, posterior a Primera Guerra Mundial (1914-1918). Los modelos planteados fueron llamados “modelos de aguja hipodérmica”, o del tipo estímulo-respuesta (E-R), sin embargo, importantes figuras como Laswell y Lazarsfield, demostraron que entre el estímulo y la respuesta existió otro elemento crucial, de modo que se plantea al modelo E-O-R (Estímulo- Organismo-Respuesta)

La sociología es la ciencia social que tiene como propósito el estudio de la vida en sociedad, es decir, las acciones e interacciones de los individuos que forman parte de la misma.

La ciencia de la comunicación estudia y analiza como los procesos de comunicación, desde la escritura hasta el habla, la forma de vestir o la música, se construyen, organizan, estructuran, desarrollan y son utilizados para la interacción humana, generando sus propios métodos de estudio y herramientas analíticas.

La sociología de la comunicación es un área que estudia las implicaciones socioculturales que nacen de la mediación simbólica, con particular atención a los medios de comunicación de masas (radio, cine, televisión Internet, entre otros).

Paul Lazarsfeld, Harold Lasswell, Robert K. Merton, Wilbur Schramm, Carl Hovland, Jurgën Habermas son algunos de los teóricos que han generado conocimiento alrededor de la Sociología de la Comunicación y sentaron las bases para el crecimiento y desarrollo de las implicaciones socioculturales, con especial atención a los medios de comunicación de masas como la radio, la televisión, los periódicos, la Internet, las revistas, los videos, los videojuegos. 

La evaluación es la parte del proceso de enseñanza que más directamente lo une al aprendizaje, es el momento en el que vemos si aquel se ha traducido en este. La evaluación convierte la “enseñanza” en “educación”, la “instrucción” en “aprendizaje”, y este en “desarrollo personal”. Pero cómo lograrlo.

Las tecnologías

Las tecnologías de la información y la comunicación, o para el aprendizaje y la comunicación, están cambiando el escenario.

La tutoría y el encuentro personal, elementos clave para una evaluación formativa, se basan en procesos de comunicación y de gestión de la información.

Las TIc son herramientas para agilizar, optimizar y extender estos procesos.

Toda comunicación es mediada.

Nuestros sentidos y nuestro cuerpo es el primer mediador de nuestros mensajes. Así, es también el primer “traductor” y, como tal, el primer distorsionador de lo que queremos transmitir. Por encima de nuestra consciencia comunicativa, el cuerpo nos traiciona: la posición de los brazos o las manos, un ligero temblor en un pie, la mirada desviada o pequeños tics pueden estar contradiciendo nuestro mensaje, cambiándolo, generando otro nuevo.

Podemos evaluar el seguimiento que el alumno hace de su propio aprendizaje, el proceso metacognitivo en el que se sitúa, a través de un diario o a través de un blog.

El portafolios, como herramienta de evaluación, puede utilizar diferentes medios (¿tecnologías?): un entorno específico como es el portafolio digital, un blog, un sitio web ad hoc… Y cada una de esas aproximaciones no es neutral, sino que condiciona también el tipo de reflexión que el alumno realiza. Podemos forzar esas herramientas. Podemos hacer blogs privados con acceso exclusivo al profesor y al estudiante. Pero los significados del blog se enriquecen en tanto se utilizan en el marco dinámico de comunicación propio de la web 2.0, con su carácter público (y el consiguiente esfuerzo para respetar unas net-etiquetas por parte del estudiante), con su carácter participativo a través de los comentarios ajenos, en lo que es una reflexión metacognitiva enriquecida, con sus referencias cruzadas, en lo que supone de autorreflexión fundamentada.

LAS TIC

 

El “libro virtual” 

Es un recurso educativo que está convenciendo cada vez a más docentes y es utilizado como portafolios o como diario, entre otras posibles tareas. Se puede incluir en cualquier asignatura y es muy fácil de utilizar.

 El uso de un libro virtual dentro del ámbito educativo se fundamenta en la teoría del constructivismo social (Vygostky, 1979), según la cual el aprendizaje es especialmente efectivo cuando el alumnado elabora materiales destinados a ser apreciados por otros.

El constructivismo social expone que un ambiente de aprendizaje óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las tareas que proveen oportunidades para que los alumnos creen su propio conocimiento, lo que ocurre en la interacción con los otros. Ello entra en sintonía perfectamente con el objetivo de los libros virtuales: el alumnado construye su propio aprendizaje a través del libro virtual, tras el análisis de los contenidos trabajados, y el profesorado adopta el rol de “orientador”, guiando al alumnado en sus tareas. La evolución o reconstrucción de  sus esquemas de conocimiento y pensamiento se produce al provocar conflictos cognitivos internos, animados por la interacción establecida entre profesorado y alumnado. Además siempre todos contrastarán sus aportaciones con las del resto de sus compañeros, aprendiendo los unos de los otros - aprendizaje entre iguales-.